2014年10月23日 星期四

仰「高」山之巔、擁「靈」性之美、掘「寶」藏於華 遇見慈心〜讓生命更昂揚

引言/幼兒園 林尚頤
本文/幼兒園 高靈寶
引言
阿寶老師是幼兒園與安親班非常珍希的男性老師,他在大學所學是理工領域,也在美國拿了一個EMBA,回台後有豐富的工作經歷,並兼有童軍教育的背景,為了孩子可說翻山越嶺的來到我們的社群,這幾年看到阿寶老師帶著李嫣照顧家庭並自我成長,實在是我們父親的典範,台灣華德福教育協會陸續開辦的課程也幾乎都可以看到他的身影,舉凡:華德福數學讀書會、秋香老師的生命史課程、合唱團、手工社團...等等,可以感受到是一個心胸開放、熱情洋溢的老師。

本文
一個姓名筆畫五十四劃的人到一個名稱很長的學校會發生何事?成為安親班老師!!!

山之巔尋找與探索
她要話說當女兒兩歲時開始思考以後要念哪裡?
最早的志願是十八王公小學因為老師比學生多(真是超讚),在陸續去過插角國小…..等特色小學後經好友介紹認識了慈心碰巧又參加了慈心在金車酒廠舉辦的教學觀摩工作坊,就決定了?所謂要怎麼收穫先怎麼栽!又說不入虎穴焉得虎子999月參加土城小樹苗自學團體更進一步靠近」。

性之美〜進入與體悟
她需因台灣華德福教育協會的關係在女兒進入幼兒園中班後,家長們也必須開始學習華德福的內涵,在因緣際會下陸續接觸與接待了德國斯圖佳特優律詩美舞蹈團澳洲旅行者合唱團,參加了Bothmer體操課程。

藏於華挖掘與綻放
她擁〜從進幼兒園不久的「幼兒園淹水事件」到小學二年級時「高中部校區遷移蘇中事件」,四年間體會了「人定勝天」與「自食其力」的自然法則,好像是家族治療般的群體生活,太多生命的真相如雪球般的觸碰於此,每個人都有寶藏,每件事都需挖掘,每個靈性都會綻放。

    安親班是一個特殊的場域學生必須經過重重的考驗才能進入安親班的系統經過溝通協調與組織運作人力資源管理策略規劃等高質量的金字塔多元培育方案,師與生共同完成不可能的終極任務

一切都是最美好的安排

文/幼兒園 紀雅文


在大女兒兩歲多、小女兒三個多月大時,一位經常與我分享育兒資訊的朋友,邀我一起學習為孩子手作布娃娃,當時的我,對華德福教育一無所知,只是很嚮往能為孩子親手製作玩具的感覺。在兩次的工作坊中,我在一同手作的媽媽們口中慢慢認識了華德福。止不住好奇又求知若渴的心,工作坊結束後,便立刻上網搜尋相關訊息,把國內找的到的相關書籍全都找了出來,接著報名台北史代納學校的課程,也參加了秋香老師的講座,亦跑到宜蘭參加了慈心的參訪日。

初認識華德福時,我便深深感受到,這就是我一直以來想要給孩子的教育方式啊!後來,在網路上搜尋到秋香老師的親子共學團體,我便馬上帶著兩個孩子報名參加,就此走上與華德福同行的日子。熟悉氣質說的您,一定已經猜到我身上有哪種主導氣質了。

擁有火相及風相氣質的我,最初是被施泰納的四個氣質說給深深吸引,才興起認識華德福的念頭,加入親子共學團體後,想更了解華德福教育,因而促使我報名了師資培訓課程,從單純的以為華德福只是一種教育方式,到認識了人智學,一轉眼,三年的時光飛逝如梭,已習慣了每個月的課程滋養以及和同學們的學習互動,畢業後真有些悵然若失。

在師訓的第一年時,曾經有機會進入華德福教育的殿堂擔任老師,但當時覺得自己所學不足,家中亦尚有幼兒需照顧,所以忍痛婉拒了更深入華德福教育的機會,但也因此開啟了我重新思考成為一位老師的可能性。從小我的志願就是一定不要去當老師,除了求學過程中感受到的不自在,也很擔心自己會誤人子弟,更重要的是,填鴨式和著重考試的教育方式實在令人興趣缺缺。沒想到,經過了三年師資培訓的洗禮,尤其在師訓二年級時有進入教室見習的機會後,想成為一名華德福老師的念頭越來越強烈,也因此積極的找尋各種成為華德福老師的機會,因緣際會之下來到了這裡,和當年一起手作娃娃的文婕老師當起了同事。

從台北搬到宜蘭一年多,我們非常享受在這裡的生活,大女兒今年開始進入小一的學習,小女兒在中班和同學們一起工作和遊戲,我也開始了和一群孩子們共同成長的日子。從暑期班開始,和三~六年級的孩子們相處,接著開始與升小一的孩子們互動,感謝曾有參加秋香老師、靜琪老師及綺文老師的三個共學團體的機會,以及台北史代納學校宜君老師的四季晨圈課程,累積的經驗在此時能學以致用,讓首次帶班的我減輕了不少擔憂。

秋季學季開始,和十四個孩子相遇,常常在和孩子們的互動之中,看見自己的不足之處,也深深受到了孩子們的滋養與回饋,純淑老師曾說過,想深入華德福教育有兩個途徑,一是成為華德福學校的家長,另一是來當華德福老師吧!很慶幸自己能同時有這樣的機會,也非常感謝老師們及家長們的支持與信賴,讓我們一起陪伴孩子成長與學習吧!

幼兒園的親師交流日

文/幼兒園 林尚頤


秋精靈來訪 秋風輕輕吹
孩子 迎風追 徐徐涼風吹
孩子 滿心歡喜 歡迎秋天到
 
秋日的校園四處散落著落葉與果實,新學年開始已過了一個多月,看到他們一個個展露出笑容,一天比一天更沉浸在氛圍中,可以感受到孩子們漸漸適應了新的節奏與環境;這次的親師交流日活動,是新生家長第一次有機會與班級老師以及其他家長進行面對面的交流活動,有些班級一起作手工,有些班級一起欣賞老師準備的照片,這樣的工作準備在班級中創造了一種和諧的氛圍,我們也期待大家能在這樣的氛圍中真實的遇見並認識彼此,一起討論我們可以怎麼陪伴孩子,例如:如果我們在家不讓孩子聽故事錄音帶、不看電視、不用i-pad,究竟可以做什麼呢?我們或許也可以討論如何在家庭中處理孩子之間的衝突?如何看待這些衝突背後的禮物?我們必然可以在這樣的討論中彼此獲得支持及啟發,讓這些班級事務的討論凝聚正向的能量,在這樣真實的遇見與討論中,我們可以清楚的看見班級的共好必然是建立在每個家庭之內,因為唯有班級內每個孩子、每個家庭能夠被班級成員理解與支持,我們的班級才會真正的共好。

班親會之後的二手市集,除了幼兒園的家長之外,我們也邀請家長與社群踴躍的參與,包括友善小舖、在地小農、慈心中小學家長會都來參與這次的市集活動,剛剛在班級會議中凝聚了孩子、家庭與班級的圖像,現在更擴大到班級、學校、社群之間的圖像,台灣的媒體近年對社會議題比較聚焦在批判與指責上,社會上的病態與亂象容易被放大,這也凸顯慈心社群中相互支持以及正向互動的珍貴,期待藉這樣的分享與交流活動,讓善與愛的能量在班級與家庭中流動,在家校與社群間凝聚。

















































風的慶典

文/幼兒園 林尚頤

一早進到校園,中庭的準備與佈置就透出節慶的信息,圓桌鋪上彩虹布,一顆顆柚子園繞在旁,讓孩子可以感受到今天的特別,或許是
閏九月的緣故,今年的中秋節慶天氣依舊炎熱,秋天的腳步慢了點,也讓人感覺今夏特別漫長,但是回想起端午當天的炎熱,仲秋的天空還是高了一些,在校園中還可感受到風的流動。

中秋節慶在幼兒園的慶典流程很簡單,我們營造的氛圍與感受是質樸與純粹的,當一切都已經準備好,一百多個孩子帶著期待與老師手牽手來到中庭廣場,在純淨的寧靜中共同獻上祝福,每每在此寧靜的時刻都覺得內心被強烈的觸動,這時戲劇性的轉變發生了,所有的孩子與老師開始快樂的唱頌,彼此問候、道早、念謠、歌唱,頓時歡笑如花朵般綻放,我一直覺得慈心的校園是個神奇的地方,無論是歡笑或沉靜在這個場域都很合適,看著孩子們滿足的吃著月餅與柚子,讓嘴角滿是月餅與柚子屑,這場慶典雖然沒有炫爛的表演,我們呈現的也僅是簡樸無華,卻讓這份美好更加鮮明。
學齡前的幼兒教育很重視孩子的感官保護,在節奏安排以及韻律如何轉換是需要成人特別著墨的,華德福教育考量到孩子的感官經驗是整體的,因此我們在規畫節奏的轉換不應過於分明而顯得斷裂,最好能夠不留痕跡,讓生活中的節奏如同編寫樂曲般的和諧,如果我們觀看自然的運行,在夏秋交替或日月交換之時並沒有敲鐘以示大地萬物,大自然用各種方式告訴我們這些轉變,我們可以在清晨的空氣嗅到甜甜的氣味,在傍晚回家的路上驚嘆天邊絢麗的晚霞,翠綠的嫩枝與泛黃的樹葉妝點熟悉的花園,寂靜不留痕跡的轉換時令是大自然偉大的魔術,這些轉換也常伴隨著值得讚嘆的美,多少世代的人就在其中獲得撫慰與滋養阿!且讓我們以自然為師並謙卑自己的心,好好欣賞今年這特別長的秋天吧。